" CONCEPCIONES, PARADIGMAS DE LA NIÑEZ E INTERVENCION CON NIÑOS/AS, ADOLESCENTES EN EL SISTEMA DE PROTECCIÓN INTEGRAL DE DERECHOS"

CURSO – TALLER

– Del 14 de octubre al 4 de noviembre-

ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACION DE LOS NIÑOS

A cargo de la Mgter. María Lidia Piotti

Organiza:

COLEGIO DE PROFESIONALES EN SERVICIO SOCIAL DELEGACION RÍO CUARTO

Tel.: (0358) 4643515 mail: cpssrc9@yahoo.com

Auspicia:  RED BUHITO POR LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS ADOLESCENTES Y JÓVENES

Fundamentación :

El curso de propone como un espacio interdisciplinario de aprendizaje teórico y vivencial colectivo. Los contenidos fueron elegidos en torno a los imperativos urgentes y cruciales del memento con relación a la niñez y la adolescencia. Está en marcha un proceso interesante de cambio de paradigmas que ya ha logrado expresarse en la legislación y políticas sociales nacionales y en algunos casos en las leyes provinciales.

Esto significa que se avecinan cambios trascendentes en la cultura de la infancia y por lo tanto en las miradas visiones de la población y las intervenciones de los profesionales que trabajamos con niños/as y adolescentes.

Las transformaciones que estamos poniendo en marcha son de carácter radical y podemos demostrar que las utopías pueden ser posibles. Se nos ofrece un itinerario a transitar que necesita de nosotros los profesionales, cambios de mirada, abandono de intervenciones punitivas, de control y el tutelaje sobre la niñez y transformaciones reflexivas en el de pensamiento en un trabajo sobre las discordias y obstáculos del medio en que los niños se desarrollan. Superar miradas individualistas basadas únicamente en el riesgo y los problemas para centrarnos en las potencialidades y la creatividad de los niños, en sus derechos en lugar de sus necesidades y en la capacidad de las redes sociales para construir factores patrocinadores de otra cultura de la infancia y por ende otra culturas de la adultez

Con este curso nos convocamos a llevar a cabo de manera conjunta, una primera aproximación a estos nuevos caminos que hay que recorrer desde un conocimiento más profundo de las niñas/niños y adolescentes; avanzar a través la pedagogía de la ternura y el protagonismo infantil organizado a la construcción d estructuras sociales que reconozcan la ciudadanía de la infancia y construyan el lugar de acogimiento que haga posible la exigibilidad de derechos que ellos necesitan.

Objetivo General:

Conocer la implicancia de los paradigmas en la prácticas con la infancia y en la intervención profesional en el sistema de Protección integral de Derechos

Objetivos específicos

* Comparar las distintos paradigmas culturas y sentimientos de infancia..

* Analizar las implicancias holísticas para la intervención profesional del Sistema de Protección Integral de Derechos.

* Adquirir herramientas conceptuales y operativas para la intervención en la promoción y restauración de derechos de los niñas, niñas y adolescentes

* Comprender el significado de la construcción de redes para la participación infantil.

Contenidos

Tema 1

Historia de construcción de la infancia

Paradigma del control social de la infancia

Paradigma de la Protección integral de la infancia

Paradigma de la promoción social de la infancia

Tema 2

Ley Nacional de Protección de Derechos de las niñas niños y adolescentes:

¿Qué es el interés superior del niño. Centro de vida

Sistema integral de protección de Derechos:

Lugar del Estado, la familia y la comunidad

Tema 3

La participación de los niños . El Protagonismo infantil organizado

Comparación de culturas sobre la infancia.

Los Movimientos de la niñez y adolescencia

Tema 4

La intervención desde los distintos paradigmas

La Educación Popular como pedagogía política transversal

Desde el tutelaje y la gestión de la situación al enfoque de Derechos y hologramático

Tema que se puede agregar según tiempo e interés:

Medidas excepcionales . Acogimiento familiar

Por que trabajar en redes sectoriales , territoriales y profesionales

Metodología:

La propuesta es trabajar en dos jornadas de 6 horas con dos temas en cada jornada. Estos temas se irán adecuando a las características , necesidades y propuestas del público

Las seis horas incluirán un corte de descanso en el medio y un trabajo en grupo breve en los dos momentos

Las exposiciones serán dialogadas y con presentación de power point

Bibliografía

Módulo I

– Convención Internacional de los Derechos del Niño.

– – Machinandiarena A.(2011). De cómo surgió la Infancia y los niños/as perdieron su autonomía. – El Control Social de la Infancia Mimeo . Seminario de Trabajo Social con Niños y adolescentes

– Piotti, M. (2008) Los tres paradigmas de la Infancia y la adolescencia . Mimeo 2011, ampliación de lo publicado en la Revista confluencias del colegio de Profesionales en Servicio Social de la Pci. De Córdoba . Año 8. Nº 35. Diciembre de 2000.

Módulo II

– Ley Nacional Nº 26.061 de Protección de Derechos a niños, niñas y adolescentes

– Ley Nº 9944 de Promoción y Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes en la Provincia de Córdoba

– Konterlic, I. (2008) La sociedad civil y la implementación de la ley de protección integral de los derechos de niñas, niños y adolescentes- ESRC-LSE. Argentina.

– StuchliK, S. (2005) La nueva ley de infancia . Aportes para su interpretación e implementación. Comité argentino de seguimiento de la aplicación de la Convención sobre los Derechos del Niño.

Módulo III

Cussianovich. A, y Márquez, A. (s/f) Hacia una participación protagónica de niños,. Niñas y adolescentes. Save the Children . Perú

Corona, Y. Gaal, F. , Hernández, j. y Marrone, A . (2005) Antología de estrategias participativas

Pìotti, M- (2005) Movimientos sociales infanto-juveniles Ficha del Seminario de Trabajo Social con Niñas/os y adolescentes

Modulo IV

– Piotti, M. (2005) La Educación Popular en las escuelas . Mimeo

– Piotti, M. (2008) Políticas Sociales y Ciudadanización de los niños y adolescentes. .Presentada al II Seminario Internacional de Políticas Públicas, Derechos y Trabajo Social en el Mercosur organizado por la Escuela de Trabajo Social. Universidad Nacional de Córdoba .Noviembre.

– Cussianovich, A. (2009) “Pedagogía de la Ternura, pedagogía Crítica y pensamiento Andino Amazónico en Ensayos sobre infancia II. Lima Perú

Tema condicional

– Naciones Unidas. (2009) .Consejo de Derechos humanos Directrices sobre las modalidades alternativas de cuidado de los niños.

– Conceptualización del acogimiento familiar